直到今天，我仍深深記得：８年前我還在當幼教老師時，班上一個還拿著奶瓶的兩歲小詹姆士如何攫取了我的目光。

當其他同齡小小孩遇上有苦難言的情境（譬如別人搶他的玩具，或是活動還沒做完但老師沒注意而收走時）時，詹姆士比較少大聲哭叫，反倒能以口語表達他的需求，並在師長解釋後更快獲得慰藉。

小詹姆士讓人驚豔的口語表達能力與理解力讓我甚至好奇，放學時我問了媽媽，才發現了促成孩子成熟的口語表達與理解力的催化劑是──親子共讀。

詹姆士媽媽告訴我，她在詹姆士剛出生就開始「共讀」了。

但要和新生兒共讀什麼？詹姆士媽媽說：唸出任何廣告單上的文字、逛超市時貨架上的食品（這點我在澳洲超市很常看見媽媽與寶寶如此互動），甚至大人自己在看的書。

「別人大概覺得我瘋了，但我覺得詹姆士會懂。」媽媽笑著聳聳肩。然而這樣早期便開始培養的共讀習慣，讓詹姆士才兩歲便對書愛不釋手，下課除了和朋友玩卡車，也常見他專心地在樹下聽老師念繪本。

也因為看見共讀對小詹姆士帶來的影響，當我自己兩年後成了母親，迫不及待地如法炮製。至今每日的親子共讀已經持續快六年半，我果然也看見了書對於孩子的想像力、口語表達能力、理解力，甚至是中文識字力的「正面影響」。

不僅如此，親子閱讀也成了每天繁忙生活中，唯一我能放慢步調、好好與孩子互動的親密時光──我們相互依偎著唸書，輪流分享想法，甚至延伸到學校生活，時間彷彿靜止。

親子共讀之於我和孩子，不是每日須完成的瑣事，而是一個讓人殷殷期盼的約會，它讓我們的親子關係更加緊密。

我們如何從小親子共讀

我家兩個孩子大概都是在４－６個月大時，開始讓他們躺在我的大腿上看布書、硬頁翻翻書，或是音樂書。大概到了三歲左右，比較不會撕書了，才增加看一般繪本的頻率（在此之前我家的書時常遭孩子無心摧殘。媽媽的心臟要夠強壯，並耐心引導孩子）。

(上圖解: 布書、音樂書都很適合三歲以下的孩子使用)

(上圖解: 其實對小小孩來說，最棒的閱讀區就是爸媽的大腿！)

孩子的作息，需要大人幫忙建立規律；同樣的，孩子閱讀的習慣，也有賴父母幫忙一起培養。

１） 定時：我們的共讀時間固定排在睡前10-15分鐘──不需多，但要持續。

即使當天再忙再累，也會快速地唸過一本書。因著從小養成這個習慣，導致有時外出回家晚了，孩子卻不願睡覺，因為他們覺得沒看書「不對勁」。

２） 定點：我固定與孩子在書房共讀。

一來書房中只有書和我的書桌，沒有其他玩具干擾，又可關上門，不受爸爸在客廳看電視的聲音影響。

倘若遇上孩子某個晚上不想共讀，我會尊重，隔天再邀請（尤其是三歲前還沒養成閱讀習慣的小小孩），或是老實告知我很想念和他共讀的時光，那是媽媽最幸福的時刻（對於年齡稍大的孩子）──這招常會讓我的孩子隔天親自拿書來找我約會。

此外，有兩點也是我認為親子共讀時很重要的一環：

１）尊重孩子的選書：無論孩子想要重複看同一本繪本，或是看「相對簡單的書」，甚至是漫畫，都要能尊重孩子的決定。（因為大人自己對書也有偏好呀）

２）指讀：共讀時透過用手指讀文字（只要流暢地搭配說話的速度滑過去就好），讓孩子漸漸明白書中的中文字其實是有意思的，甚至形成一字對一音的概念。

這麼做的附加價值是孩子會從閱讀中自然而然的識字──這也是我家姐姐在澳洲英語環境中得到的驚豔中文成果。（沒有上中文學校，單靠近一年的親子共讀加入指讀，而形成了她對中文字的敏感度，因閱讀認識了不少字）

然而共讀的大忌是：大人自己把共讀視為一件苦差事，或強迫小孩一定要共讀「某一本大人想唸的書」、或一定要「看多久才准離開」──不開心或被強迫的情緒，會使孩子將「痛苦」與親子共讀做連結，敬「共讀」而遠之。

雙寶親子共讀經驗

我家姊弟僅差一歲半，一開始共讀的內容差不多，但「手足爭寵」才讓人頭痛。

(上圖解: 「親子共讀」之於小小孩恐是「能和父母獨處的寶貴時光」，三歲前為了手足和諧我們通常會和姊弟分別親子共讀)

「親子共讀」之於小小孩子恐是「能和父母獨處的寶貴時光」，所以為了手足和諧，在三歲以前，我們的親子共讀作法是：

１） 姊弟分開親子共讀：睡前爸爸唸書給弟弟，媽媽念給姊姊聽(大概各10分鐘)，盡可能讓孩子都有父母全然的注意力，隔天再交換。

２） 遇上孩子們一看書就落跑：對我而言最有用的辦法是──耐心、耐心、耐心。孩子今天不看，明天再邀請！或是大人在孩子身旁興味盎然地朗讀繪本，孩子反而會因為好奇而被吸引過來共讀。

３） 避免小小孩撕書：帶著孩子的小手輕輕撫摸書並不斷提醒「書會受傷」，也選擇比較堅固的硬頁翻翻書，等孩子年紀稍長再逐漸換成一般的繪本。

(上圖解：等孩子年紀稍長（我家是三歲後）再逐漸換成一般的繪本，以避免書的早夭)

三歲後，我仍會在同一個時間和姊弟一起共讀。但因為此時孩子們對書的主題喜好不同，我會給孩子選擇：

１） 各自選２本想看的繪本，讓媽媽輪流唸。

２） 當我唸姊姊書的同時，弟弟可選擇一起聽。若是沒有興趣，則他可選擇在旁邊看自己的書／畫畫，反之亦然──我希望透過不強迫的方式，幫助孩子維持睡前10分鐘的共讀習慣。

兒時不愛學習、甚至有學習困難的先生，在姊弟上了小學後，因為監督英文作業的責任落到他肩上，不得不硬著頭皮陪伴唸繪本與橋梁書──但漸漸地，藉由陪伴孩子，卻也幫先生重新經驗了童年：許多童年時他不曾聽過的童話故事，如今卻因為孩子而有了新的體驗。

（全文請見《陪孩子共讀，竟幫爸爸重拾閱讀的信心與勇氣》）

幫助親子閱讀事半功倍的家庭閱讀角

（上圖解：我家閱讀角的出現，始於客廳。）

我覺得，房子無論大小，若能設立一處閱讀角，更能幫助孩子習慣，甚至愛上閱讀。

猶記以往在澳洲幼兒園工作，儘管班上的孩子才２歲，每回要變更教室擺設，同事必定會確認教室中有個孩子可使用的舒服閱讀角。

看著孩子從年初無視閱讀角地破壞，到年中習慣慢慢地養成，甚至開始享受在小天地裡閱讀（哪怕只有一分鐘）的滋味，我心中滿滿感動。

也因此，我在孩子一兩歲時，便在家中慢慢布置閱讀角（一開始在客廳），後來更不惜把兒子的臥房變成書房，為了確定孩子在看書時有個「寧靜舒適」的環境、減少其他刺激干擾（例如電視）。

閱讀角的設置不需複雜：只要有能陳列書的書架、足夠的光源，還有讓孩子可舒服閱讀的座位，便是一個完美的閱讀角。

 (上圖解：兒子原本的臥房被我改成書房；寶寶時期拿來收納衣服和玩具的IKEA置物櫃則成最好用的「書櫃」。)

(上圖解:同樣也是從IKEA買的相片展示架，便宜又非常適合展示孩子的繪本。)

(上圖解:閱讀角的設置不需複雜，只要有能陳列書的書架、足夠的光源，還有讓孩子可舒服閱讀的座位，便是一個完美的閱讀角。(此為飯廳的角落))

（上圖解：只需要一個裝書的箱子，外出也能有個行動閱讀角！）

我們如何挑選共讀書

三歲前，我會透過材質（翻翻書／機關書／硬頁書）以及主題（和孩子日常生活相關：如交通工具／動物／水果／家人）來為孩子挑書。

（上圖解：為孩子選書的一大重點是：主題能和日常生活做連結）

（上圖解：展示架的好處，就是能隨著不同節慶放置相關主題的繪本）

三歲後，除了挑選一些我自己也很有興趣的繪本，我也會不定期邀請孩子一起和我上網選書，因為書就像衣服，需要時常隨著孩子的成長而替換。我通常以孩子有興趣的主題與繪本風格為主，只要內容是適齡的，我便會一概接受。

此外，漫畫──也是我在孩子五歲後開放的選項。

漫畫的好處是，畫風生動、文字貼近生活，尤其我們住在海外，中文資源不多，漫畫便是另一種吸引大孩子喜歡中文（甚至任何語言）的絕佳資源──也是哥倫比亞大學教授許雅寧、美國著名的語言學家stephen krashen在提及如何幫助孩子愛上閱讀的其中一個方法。並且，目前坊間有許多內容用心的教育性質漫畫，像是《達克比辦案》、《紅豆綠豆碰》、《怪傑佐羅力》、《漫畫大英百科》……等。

（上圖解：不定期邀請孩子一起上網選書很重要，因為書就像衣服，需要時常隨著孩子的成長而替換；並以孩子有興趣的主題與繪本風格為主。只要內容是適齡的，我們應該盡量接受，甚至是漫畫。）

（上圖解：親子共讀不一定要「坐著」，也可以融入生活喔。我和姊弟共讀《給孩子的廚房實驗室》後一起動手做簡單的實驗）

親子共讀是場長遠的旅程

能和孩子儘早開始親子共讀，絕對是種幸福。

但如果錯過了，現在開始也絕不嫌遲──因為親子共讀是趟長遠的旅程，而你永遠會是孩子路上最好的嚮導與旅伴。