我和許多海外父母一樣，自從孩子呱呱墜地，便對他們中文能力是否能延續而隱隱操著心。這份操心，也在我的孩子開始上幼兒園後開始光明正大地越發膨脹──因為好不容易建立起的中文溝通，一個星期去兩天幼兒園，不消幾星期，孩子回家後英文馬上變成了主聲道。

當孩子大概三歲起，我開始教他們認字。但當時由於不積極，也就成效不彰。身邊的朋友，大多是在孩子五歲上小學時，開始讓他們周末上中文學校。但我一想到平日孩子已經上了五天的學，周末還要再上半天的課，我的胃就不禁緊縮了起來。

當我把煩惱的念頭告訴朋友，才知道這是身邊許多人共有的困擾──孩子一旦步入小學，先前花了五年建立起的中文堡壘，便在每天英文潮汐的沖刷下快速侵蝕崩塌。

「這就是在海外孩子中文的宿命吧？」我難過的想。

當2020年新冠病毒開始席捲全球時，我和許多居外的僑民一樣曾考慮回台久住。但我不是因為台灣比較安全，而是因為「回台灣我就再也不用擔心孩子的中文了」。（後來細想，回台即使鞏固了中文，面對英文大概又有相同的焦慮）

所幸老天在這時讓我認識一位同樣也身在澳洲的台灣朋友。和她一聊才知道，有一些海外家長，雙方都不諳中文，但孩子的中文反而比其他中文家庭的孩子還來得更好，怎麼可能？究其竟，原來就是因為父母不懂中文，他們才更在環境準備與資源上下足了工夫；儘管孩子一開始起頭比較慢（因為父母不懂中文），但細水長流下，孩子中文卻因此有了很棒的結果。

朋友這番話，簡直是一記當頭棒喝。

後來看到一篇海外爸爸Oliver的專訪，更讓我看到Chinese Language Ecosystem（中文生態系，簡言之就是要創造中文沉浸式學習的環境）是海外學中文的關鍵──如果我們無法在台灣養育孩子，那麼就把台灣帶進家裡。

Oliver自己當初是小留學生，後來美國出生的兩個女兒在他的陪伴下，也學會了中文。不僅於此，他們父女三人如今更在美國致力於推廣網路遠距中文辯論課，讓海外的孩子也能以中文流利順暢地表達自我。

深受啟發下，我開始逐漸改變家中的中文環境。

１） 繼續保持與孩子每日不間段的中文對話，影片我們也九成觀看中文，諸如一同觀賞媽媽兒時喜歡的《小丸子》或《小叮噹》，並期待將來能買漫畫版一起看

２） 將家中的客廳增設了一個中文圖書館，早晚盡可能都撥出時間與孩子共讀

３） 除了閱讀，我最近也嘗試讓五歲、開始對拍照有興趣的大女兒在生活中拍下照片，陪她印出來後做成圖像手寫日記，這對識字有了很大的幫助

４） 與朋友每週挑選固定一日，共讀識字書

５） 與台灣的親友視訊外，也大啖台灣零食

６） 與兩位居澳洲不同州的朋友共同創立了一個專屬紐澳父母的「紐澳孩子的中文遊樂園」社團。希望藉眾志成城的力量，讓南半球爸媽在中文的伴學路上不孤單

而幾週下來，我家的效果驚人。最近女兒從學校帶回一幅她自己做的畫，讓我看了熱淚盈眶。

畫中她說是過年的場景：場面熱鬧喧騰，有舞龍舞獅搖擺逛大街外，更有龍燈逡巡。畫的上半部掛著中式燈籠（下面還有流蘇），燈籠外是Lara自己寫的中文字。夜晚的煙火，則為這一幕熱鬧更加添色。

Lara說她好喜歡中文字，因為好漂亮。當孩子將中文字當畫欣賞的這一刻，殊不知，媽媽我更把她讚揚中文字的這一景，在我心中裱框成了一幅無價之寶……

當我漸漸把台灣的環境搬進家中，中文之於孩子便增添了一層親切感；有了親切感，也便容易增加情感。每回姊弟們與阿嬤視訊後，總會說他們好想回台灣吃阿嬤買的「銅鑼燒」和「鳳梨酥」。

還記得幾週前，我參加了Lara明年小學預備班的家長座談會。座談會中有一對父母都是華人，會後詢問帶副校長：「我的孩子英文不流利，明年銜接可會有問題？」副校長報以和煦的微笑：「孩子的適應力會超乎你們的想像，別擔心。」

「能讓你的孩子保持雙語是種幸運。」停頓了三秒後，副校長幽幽補充，「我母親講三語（歐洲地區），如今我卻只會英語。我現在多希望她當時能教我其它語言。」

於是我曉得，這些把台灣帶進澳洲家裡的日子，都是我留給孩子愛的印記。不管將來他們能保留多少，至少都會記得那是媽媽的語言──裡頭包含著滿滿對孩子的愛，以及對故鄉無止的思念。